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语文教学中良好阅读习惯的培养



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     语文教学中良好阅读习惯的培养   人生的路途中,良好的习惯是走向成功的指明灯。生活是这样,教育教学也是如此?!队镂目纬瘫曜肌分赋觯骸霸亩两萄茄?、教师、文本之间对话的过程?!闭庖焕砟罱沂玖嗽亩两萄У幕疽螅阂越滩奈教?,实现教师、学生、文本之间的对话和交流。充分发挥学生在课堂上的自主性,就是对这一理念的良好落实。为此,在教学中教师应该做好以下几方面工作:     一、在阅读教学中培养学生良好的阅读习惯     阅读习惯的好坏对于学生的阅读效果非常重要。如果不培养学生养成自觉、专心的思考习惯,阅读就会毫无效果。首先要提醒学生阅读时不要一心多用,要静下心来阅读文章;然后鼓励学生在阅读中不断提出问题,以达到理解文章的目的;最后要引导学生在阅读过程中与作者进行情感交流,产生共鸣。不仅如此,还要使学生养成爱读书、多读书的习惯,培养学生的阅读兴趣。教师可以结合阅读课文向学生推荐课外读物,如教《寓言二则》时推荐《寓言故事》,教《卖火柴的小女孩》推荐《安徒生童话》和《格林童话》等;或向学生介绍古今中外名人爱读书的典型事例,启发学生爱读书;或开设赏析课,介绍名家名篇,使学生领略语言的无穷魅力;或根据学生不同的爱好,向他们介绍各种读书方法,以此培养学生的读书兴趣?;箍梢越岷峡瓮饣疃?,组织读书心得交流会、故事会、朗读比赛以及“我最喜爱的一本书”等活动,久而久之,学生爱读书、多读书的良好习惯就会逐渐养成。     当然,还要培养学生勤动笔的习惯。动笔的方法有很多,可以摘抄优美的词句、段落,也可以在文章中作出记号和批语,有必要的话还可以写读后感。学生养成良好的阅读习惯,会让阅读教学更加省力、高效,达到事半功倍的效果。     二、在阅读教学中激发学生的自主性     长期以来,教师在阅读教学中为了赶时间或省心省事,常常无视学生的自主性。教师拿着教学参考资料,根据作品的时代背景、作者介绍、分段分层,概括段落大意和主题思想,分析作品的写作特色,一路介绍下来,只是生硬地肢解了作品。在这样的阅读教学中,学生是被动的接受者,接受的是教师对作品的解读,而不是自己对作品的自主阅读。实际上,教师在教学过程中应充分发挥学生的自主性,注重学习方法的指导,放手让学生自主学习。如学生学会拼音这个识字工具后,就应该给学生充分的时间借助课文注音把书读通读顺。为加深对课文的理解,教师应该是点拨、启发、激励学生,把更多的时间让给学生阅读、理解、品味和感悟。     三、抓住学生的兴趣提高阅读能力     无论什么样的学生,一旦对阅读产生了浓厚的兴趣,就会把读书看成是一大乐事,就会释放巨大的潜能,觉得越读越有兴趣,越读越想读。有了这样的日积月累,何愁语文知识不丰富,语文阅读能力不提高?在阅读教学中,如何引起学生强烈的阅读兴趣呢?我认为要在阅读前、教学中和教学后三个阶段下功夫。阅读教学前,教师要调动学生的已有认知对课文内容进行预测、猜想。最常见的方法是让学生看着课题,想想会产生什么问题,或想知道些什么?或读读课题,猜一猜课文会怎么写?当学生带着一种强烈的疑问进入阅读时,其效果必然是最佳的。阅读教学中,教师要围绕文本中心意图,不断提出疑问或话题,使学生不断产生阅读的愿望。当学生怀着某种愿望或为达到某种愿望而进入阅读活动时,其整个阅读过程会始终充满着阅读的期待、思索和探索,始终保持着阅读兴趣,阅读成为学生轻松愉快自主建构的过程。阅读教学结束后,教师要根据所学内容激发学生课外阅读相关内容的兴趣,将学生阅读的视野拓展到更广阔的领域。这样,学生就会始终保持自主探索的阅读兴趣,这对于提高学生的阅读能力非常重要。除此以外,适当的名家名著引导也是必不可少的。现在不少学生对名家名著知道的不多,有的只知书名,不了解其内容;有的甚至连书名都不知道,但对一些漫画故事、港台小说却如数家珍。为此,语文教师很有必要向学生介绍中外名著,使他们知道这些书的内容是健康的,语言是美的,情节也不逊于武打小说与漫画故事,激起学生对这些书的阅读兴趣,主动地去读。     四、在阅读教学中培养学生的感悟能力     语言是表情达意的工具。理解语言不仅要理解语言所表达的具体内容,还要体会蕴含在语言中的感情,特别是作者不直接表达的、比较含蓄的情感。因此,感悟作品对学生来说极为重要。如《敕勒歌》一课教学中,教师课前可播放赞美草原的歌曲和描绘草原景色的课件,让学生入情入境,从而激起学习课文的兴趣。教师在引导学生细读第一段时,抓住景物品词句,先读出感受再读出情感,从而体会作者是如何触景生情的,然后把作者的感悟转化为学生自己的感悟。后面描写蒙汉两族人民的深厚情谊时,可让学生在读中感悟。这样,教师通过引导学生感悟作品,加深了对作品的理解,从而提高了理解能力和阅读水平。     常言道:“爱看书的孩子不会变坏?!笨杉潦榈南肮叨匝某沙ぞ哂兄匾淖饔?。为此,我们要为学生创设读书的机会,在实践中培养其良好的阅读习惯。帮助学生养成良好的读书习惯,就等于为学生找到了拥有世界的捷径。            


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